你好，我是林老師

日常生活區域工作-口語擴充

詞彙的擴充

• 教具Materials：□環境中的物品 □感官教具

• 目的Purposes：

1. 擴大孩子的詞彙
2. 幫助孩子分類環境

• 年齡Age：2歲半
• 示範順序Presentation：

• 示範(一) 環境中的物品名稱

1. 邀請三位孩子，面向老師圍圈坐在老師的周圍。
2. 老師告訴孩子：”今天我們叫進行口語的活動”，老師依序給孩子指令：請你去摸一下門，○○○；請你去摸椅子○○○；請你去摸杯子…等。
3. 孩子們依序完成指令後，老師依序邀請孩子選擇工作，針對年齡較小的孩子給孩子選擇：“請問你想做粉紅塔還是棕色梯?”，老師眼睛看著孩子進入到自己所選擇的工作並開始拿取教具後，老師再邀請下一位孩子。
4. 老師用同樣的方式依序解散其他的孩子。

• 示範(二) 日常生活中的物品

1. 邀請三位孩子，面向老師圍圈坐在老師的周圍。
2. 老師告訴孩子們：”今天我們要進行不一樣的口語活動”，老師依序給孩子指令：請你去摸一下粉紅塔的塔尖，○○○；等該名孩子去完成指令觸摸完物品回到位子後，老師再給下一位元孩子指令，如：請你去摸一下棕色梯，○○○。
3. 老師用同樣的方式依序給孩子們指令。

5. 孩子們依序完成指令後，老師依序邀請孩子選擇工作，老師眼睛看著孩子進入到自己所選擇的工作並開始拿取教具後，老師再邀請下一位孩子。
6. 老師用同樣的方式依序解散其他的孩子。

• 示範(三) 感官區與數學的工作名稱

1. 方法如：示範(一)、(二)，將指令換成感官區與數學區內的工作物品。

• 後續活動Following exercise：
• 後續活動(一)孩子自己做-大孩子帶小孩子：
• 後續活動(二)同一個工作不同物品的功能：

日常生活區某個工作裡，各個物件的功能

1. 老師邀請三位孩子，其中一位孩子取工作墊，請另外一位孩子取日常生活中其中一個工作，如：插花工作。
2. 老師先逐個擺好各個部件(按照使用順序以孩子的角度從左到右)，再逐個介紹各個部件的名稱，如：老師拿出工作墊："請問這是什麼?”;或是以顏色，如：這是什麼顏色的?，若孩子不知道該物品的名稱，老師就需要告訴孩子。
3. 在介紹的過程中，老師也可以借此傳遞正確的拿取工具的方式，如：拿剪刀、遞剪刀的方式。
4. 介紹完各個部件後，老師依序邀請孩子選擇工作，如：依孩子的興趣選擇自己喜歡的工作、由老師提兩個工作讓孩子選擇工作。

• 後續活動(二)同一個物品不同的功能：

1. 邀請三位孩子，請其中一位孩子取地墊並將地墊鋪好，請孩子們坐在面向老師的位置。
2. 老師：“今天我們要做口語的活動，但今天我們要進行不一樣的口語活動，什麼工作裡有毛巾?”。
3. 問完問題後，”現在我需要一位孩子幫我拿照顧植物裡的毛巾，請你幫我拿照顧植物裡的毛巾，○○○”；等孩子回來後，老師將毛巾擺放在地墊上。
4. 老師依序邀請孩子幫忙取毛巾，如：現在我想要擦花工作裡的毛巾，請你幫我去拿擦花工作裡的毛巾，○○○；現在請你幫我去拿撣灰塵裡的毛巾、現在請你幫我拿洗桌子裡的毛巾…等。
5. 等孩子們將毛巾都取過來後，老師拿起其中一塊問孩子：'請問這個毛巾的用途是什麼?”。
6. 老師介紹完各個毛巾後，拿起其中一塊毛巾：請問誰還記得這塊毛巾是屬於哪個工作的?”請孩子將毛巾送回去該工作的位置，需等到送毛巾的孩子回到位置上後，老師才可以請另外一位孩子出發。
7. 用同樣的方式，老師邀請孩子們依序將毛巾送回原本工作的位置。
8. 等全部的毛巾都送回原本的位置上後，老師才可以開始解散工作：”請問你要去做什麼工作?○○○”，老師逐一的邀請孩子去進行工作，當每位孩子離開的時候老師要目送並觀察孩子是否有到他所選擇的工作區域。