你好，我是林老師

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日常生活區域工作-前置預備工作
倒穀物(豆子)

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日常生活區域工作-前置預備工作
使用湯匙舀

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數學區域工作 數字1-10
 

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數學活動前言
Introduction to the Mathematics
 
  數學的歷史

物品的量化

口語
使用工具
符號

時間的量化

測量的量化

幾何學─埃及

價值的量化(中國人、波斯人)

蒙特梭利數學教具的發展

第一所”兒童之家”(醫生的身份)

1930年的轉折(和馬力歐‧蒙特梭利在西班牙發展小學蒙台梭利課程實驗結果)

數學性心智在數學預備中的角色

特質：辨認模式

趨向於精准的觀察

從混亂中整理出的秩序

以10為基礎的連結

藉由運用的力量來喚醒意識

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蒙特梭利對於數學的獨特觀點

以感官為基礎(眼、耳、口、鼻、舌、身)

例如:金色串珠讓孩子從視覺、重量感受數量的變化。

抽象具體化

實質能操作的教具

朝向抽象使用的進化歷程

示範每一個抽象概念時，都有一個模式可循

實質(量)的介紹
符號的介紹
量與符號之間的關係(以語言作為連結)
練習
測驗/運用

以十為基礎(某位累積十則為下一較高位數的一)

只需要0─9這十數位(密碼)

層次變化為幾何進程(家族以及類別/位)

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數學區域的組成

數位1─10的工作

十進位元系統

連續數數

記憶工作

通往抽象的道路

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指尖敏感化
Sensitizing Fingertips

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感官區域工作-觸覺教具
 

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日常生活區域工作-前置預備工作
捲/打開地墊

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