成人的角色
不是她說的話,美德才是她能不能符合的主要條件─蒙特梭利博士
- 蒙特梭利教師與傳統教師
- 傳統教師:
傳統教師的訓練就是累積知識,通過測驗,通過某種考試,拿到證書後就可以教書了,但是對於這個人是否合適與孩子工作,人格特質是否影響孩子的發展,是不加以評估的。
- 蒙特梭利教師最早稱為“引導者 ”
1907年瑪利亞·蒙特梭利在羅馬建立了第一所兒童之家,成人只是在裡面擺物品、協助孩子生活、照顧自己,並不教孩子,瑪利亞·蒙特梭利將教室中成人稱為“引導者”。
瑪麗亞·蒙特梭利認為:光有知識還不能是兒童的教師 ,美德才是成為兒童教師的主要的條件。
- 耐心
- 跟孩子工作時,會有很多的機會練習耐心,因為在教室裡。你猜不到一個孩子隨時會做出什麼事讓你抓狂。
- 要對自己也有耐心,比如要給自己足夠的時間把所有的工作操作好,示範好,不要急於求成。
- 謙虛
- 對持續的學習要有一顆開放的心,能活到老學到老,能接受別人的指導,有一顆我並不是知道所有的事情的心態。
- 出現一些錯誤時,要能虛心的接受別人的指導。
- 在教室裡工作時,自己犯錯時,也要能跟孩子道歉,能接受自己所不知道的和所犯的錯誤。
- 謙虛還是在面對一件自己不瞭解的事情時,能夠大膽的承認,我真的不是太瞭解,但是我可以學。
- 平和
- 所謂的平和就是表面風平浪靜,內心波濤洶湧。比如在教室裡看到有孩子要拿剪刀剪別人的頭髮,教師雖然內心很緊張,但是還是要優雅的走到孩子面前,跟他說:來我告訴你怎麼用剪刀。因為在教室裡只能用走的。
- 教師進入教室時,孩子完全察覺不到教師已經進入教室,孩子仍然專注于工作,當孩子抬起頭時才發現老師。
- 深思熟慮
- 就是說我們要有區辯的能力。
- 要有足夠的技巧能夠應付生活中大大小小的事情,有些技巧是可以經過各種培訓從講師那獲得,但是大部分的技巧還是要通過自己對孩子的觀察,理解了每一個孩子不同的能力和程度後,依靠自己的這些理解,經過深思熟慮之後再對發生的事情做出恰當的抉擇 。
- 關懷、善良、充滿愛
- 首先我們要有關懷,不只是關心他們,還要用一顆善良的心對待這些孩子,要對他們有滿滿的愛心。
- 即使是面對自己很不喜歡的孩子,也要關懷她,用一顆善良的心對待她,給她愛,給他所有的示範,放棄自己的成見。
(若遇到愛找事的家長,可以透過工作訪坊、私聊…等,展現對於孩子的關愛與關注,讓家長瞭解到老師對於孩子是關懷的)
- 熱愛生命
- 孩子所能顯現出來的熱愛生命的行動比我們成人的還要多。需要我們仔細的觀察和學習,比如有些年齡大的孩子在看到年齡小的孩子的哭的時候,會主動的走到他們身邊安慰他們。
- 熱愛生命還包涵我們要依照每個孩子的不同來調整自己的期待,來滿足不同孩子的需求。
- 溫暖
- 這個溫暖並不是指要穿的很溫暖,而是要態度溫暖。
- 同時還要柔軟,並不是指要身體的柔軟。是指隨時能讓自己彎下腰來和孩子接近,能把自己培養成一個孩子能夠隨時接近,和親近的教師。
- 有活力並且有趣
- 不只是活著,還要充滿活力,要有戲劇張力,有熱誠,讓孩子從你身上能感覺到活著最好
- 有趣是指教師本身要有很多不同的興趣,比如會變小魔術,會做一些小玩具會講好聽的故事。
- 我們教師要不斷的充實自己,探索世界,讓自己成為一個有趣的人。
- 尊重他人
- 要尊重教室裡每一個教具。
- 要尊重別人。
- 尊重孩子的選擇和孩子的行為。
- 誠實
- 教師本身要是誠實的,還要守信用。
- 答應孩子的事情一定要做到。
- 具備觀察力
有敏銳的觀察力,能夠觀察到教室裡每一個孩子在做些什麼,要能觀察的出他們的發展程度,要具備耳聽八方、眼觀四面的能力,即使在示範的時候也能觀察出周遭發生了什麼。
- 完備的能力
在完備的環境裡,教師同時還必須具備完備的能力給孩子一個完備的示範或者協助。
- 博學
- 教師還要博學多識,具備各個領域的知識,能夠滿足孩子不同方面的需要,還要瞭解教室裡的每一樣教具,知道教具的擺放,設計,知道怎麼去示範,並且瞭解兒童的發展歷程,在兒童的成長方面要是博學的。
後面的這三項,在課程中能獲得。但是這個課程只是給我們一個啟動,讓我們知道從哪裡開始去獲得這些能力,並不是指在課程結束時就具備了這些能力。
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