你好，我是林老師

  義大利教育專家蒙特梭利說：“教育首先要引導孩子走向獨立的道路，

任何一種學習能力都是從“不會”到“會”的，而孩子的能力又是在動手操作的過程中獲得發展的，

如果剝奪了孩子的鍛煉機會，那“不會”也便成了自然。

• 獨立的定義 ：

• 不需要別人的協作就可以運作(生活功能）

真實的教具幫助孩子功能性獨立的發展

• 自己為自己做

滿足自我需求

• 能夠讓自己不成為別人的負擔

重複技巧

成人較少的干預

• 説明孩子獨立的進程：

0-1歲想要挑戰的獨立及成人可以提供的幫助

1-3歲想要挑戰的獨立及成人可以提供的幫助

3-6歲想要挑戰的獨立及成人可以提供的幫助

6-12歲的挑戰的獨立

12-18歲挑戰的獨立

18-24的挑戰的獨立

• 0-1歲獨立的挑戰

• 生產的本身

1. 臍帶切斷，開始獨立呼吸，身體機能獨立運作
2. 精神胚胎
3. 成人可以做的，儘量多的陪伴和照顧

• 自己餵食

1. 九個月的孩子抓東西放嘴巴，搶湯匙
2. 成人可以做的給孩子一個湯匙
3. 精神層面：湯匙放在嘴邊，孩子決定吃不吃

• 空間中移動身體

1. 9-10個月扶桌子走，再大一些學會走
2. 成人可以做的，提供一個有趣的物品放在和孩子適當距離的地方。不要用防撞條。

• 與他人建立連接

1. 群居動物，連接的重要性。
2. 孩子表達自己以及與他人建立連接的技巧：眼睛的對視、微笑、嘴巴裡咿咿呀呀的聲音，擺手或者哭泣
3. 成人可以做的給孩子儘量多的回應和陪伴，面對面。

• 照顧自己的空間和身體

1. 孩子開始學習自己照顧自己。刷牙、洗臉等
2. 成人可以做的在家給孩子足夠的空間和自由去獨立，成人不要做太多，相信孩子自己可以。準備適合孩子尺寸的衣櫃、洗手台、玩具架。
3. 讓孩子自己做選擇，想玩的玩具、想看的書等等，一個可以探索的空間。
4. 教室裡照顧自己的工作。

• 為自己選擇的活動負責

1. 有了負責的能力。
2. 成人鼓勵孩子選擇的東西吃完，做好的決定不能更改等。
3. 在教室工作從哪裡拿的放回哪裡去，收拾好工作區的衛生。

• 展現基本禮儀

1. 有了團體生活，必然有基本禮儀的展現。
2. 成人要給孩子明確哪些行為不可以有，同時也要嚴以律己，給孩子正確的與人交往的禮儀。
3. 在教室優雅與禮儀的示範。

• 開始使用語言符號

1. 詞彙量上升，開始用語言符號進行讀寫的活動。
2. 成人要給孩子儘量多的認識語言符號的機會及練習的機會。
3. 在教室語言區讀寫的工作。

• 6-12歲的獨立挑戰

• 成為團隊的一員，並在團隊中工作

這個階段的孩子會參加某個團隊，比如足球隊，  而且在這個團隊中擔任某一個角色，在團隊中起作用。

• 經驗規則，公平、平等的價值

理解規則、平等、公平的價值，為日後進入社會奠定基礎。

• 掌握數學以及閱讀技巧，並且可以使用這些技巧

因為詞彙量的增加，孩子已經能掌握閱讀技巧，還開始掌握數學符號，而且要能把這寫技巧運用到生活中去。

• 創造自己的道德標準

能夠依照自己的感覺和判斷創造一個自己的道德標準，這個標準不是別人給的。

• 對社群負責並且貢獻

在社群裡具備一定的角色功能，比如班長等。

• 完全整合動作的使用

在遊戲或者一些有組織的活動中連貫系統的使用一些動作。比如跳皮筋。

• 12-18歲的獨立挑戰

1. 在心情情緒變化時能夠掌握
2. 能夠有責任感與另外一個人維持關係（友情）
3. 在一個更大的社群的動作（開車）
4. 能夠為跟自己相關的抉擇思維並且下決定。
5. 有信心能夠獨自一人旅行（和朋友）
6. 能夠維持一個工作
7. 有能力可以支持自己的生活也有潛力可以養一個家。
8. 可以有責任的為自己思考
9. 為整個社會做貢獻，（投票、瞭解時事、在社群中活躍）

人唯有首先獨立才能自由！